Não se fazem esperar...

Ou como diziam os antigos, mais antigos do que eu, não perderam pela demora.
Está a decorrer o concurso dos professores titulares.
Brilhante! É um concurso de nada. Para já, pelo menos! A categoria de professores titulares é uma "invenção" de um novo patamar a que alguns ascendem automaticamente, como eu. As vagas que iremos ocupar são vagas a extinguir quando desaparecermos da escola, por isso não vale a pena deitarem-nos mau olhado nem quebranto.
Para além de ocuparmos as vagas, vamos, dizem alguns "com olhos lassos", olhos vagos de "ironias e cansaços"...
(Foi um momento de poesia! Foi o meu momento de ironia! É o meu momento de cansaço!)
Então vejamos: era previsível um certo mal-estar entre os professores, entre novos e velhos, entre décimos escalões e nonos e oitavos e por aí fora.
Mas tão cedo, não!
Tão cedo, quero dizer: antes de acabar o prazo a candidatura, antes de resultados, antes de efeitos, ou seja, no grau zero das coisas.
Mas, eis que chega, de forma bem visível, numa crónica do jornal Público, da passada quinta-feira.
Titulares de quê?
20070607
Os critérios de avaliação dos professores para passagem a professores titulares não contemplam a participação voluntária. Incidem sobretudo nos cargos que tiveram, muitas vezes (a maior parte) obtidos por uma questão de preenchimento de horários. Privilegia-se muito a experiência e pouco a formação. Os critérios de avaliação dos professores para passagem a professores titulares não contemplam a participação voluntária. Sabe-se que os professores mais novos têm muito mais formação, a todos os níveis, que os mais velhos. E sabe-se também que só por si a experiência não chega. Aliás, os professores mais velhos não tiveram formação específica para exercer a profissão (tirando a "anedota" da profissionalização em serviço). Os professores do 10.º escalão (os mais velhos) só não passam a titulares se não concorrerem (na grande maioria dos casos). Dever-se-ia sobrevalorizar os cargos que não tiveram qualquer redução de horário, ou seja, sobrevalorizar a participação voluntária. Dever-se-ia valorizar a participação no Plano Anual de Actividades (também esta voluntária), ou seja, a participação na operacionalização do Projecto Educativo de Escola (PEE), uma vez que este documento é considerado a "bíblia" da escola, e não ser completamente excluída com estes actuais critérios. Acabaram de vez com a importância que a legislação e os pedagogos românticos têm vindo a atribuir ao "grande" PEE. Fica também excluída a avaliação da verdadeira função do professor, que é instruir (reconheço que seria difícil criar critérios justos para este efeito, mas a verdade é que fica excluída). Conclusão: os titulares do título "titular" nem de perto nem de longe são os melhores, mas, agora sim, vão ter de trabalhar.
Luís F. F. Ricardo
Moncorvo
Eu acho que todos devemos publicamente expor os nossos pontos de vista. É um direito e talvez até seja um dever. O debate de ideias em torno desta coisa complicada que é a progressão nas carreiras é louvável. Agora, não há da minha parte qualquer ironia, mas tão somente o desejo de, pelo meu lado, expor também um ponto de vista que, no caso, contradiz a opinião do colega Luís Ricardo.
A maioria dos colegas mais velhos teve formação específica para exercer a profissão, a não ser que se entenda por Ciências Pedagógicas algo que não tenha a ver com o ensino. Se por acaso subsistirem dúvidas quanto à formação específica, é de ler o Diário de Sebastião da Gama para se perceber que já se formam professores há muito tempo. Não é uma modernice.
E não foram esses professores que deram formação aos mais novos? Aos todos tanto valorizamos, não só pela formação como pela energia que o sangue novo sempre promete. Também esses foram formados, desde as primeiras letras e das primeiras contas, nas escolas dos mais velhos.
A ideia veiculada relativamente à participação voluntária nos Planos de Actividades, por parte dos mais velhos, deixou-me triste e perplexa. Onde é que fica essa escola onde a gente não entra nos Natais, nas Páscoas, no Dia dos Namorados, no Dia das Bruxas, nos teatros, nas corridas, nas eco-feiras, nas hortas pedagógicas, nos Clubes disto e daquilo. É um pouco como a nossa sociedade, na minha modesta opinião. É muito de muito e o efeito, a curto prazo, será o tédio generalizado. Como o Príncipe de Tormes, um dia, muito brevemente, sofreremos "de fartura".
Na minha opinião, o que faz ainda falta nas escolas é uma verdadeira educação para a cidadania que não passe quase exclusivamente pelo lúdico, pelo prazer. Urge uma retoma de valores. Pode começar-se pela "oralidade do recreio" onde há muita "patologia" para sarar. Aí, a era da prevenção já era...
Eu depois conto para que serve o professor titular!
"Eu amo o Longe e a Miragem"
Linha!
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